一、纽约州立大学石溪分校的排名情况

纽约州立大学石溪分校（Stony Brook University-SUNY，简称SBU）成立于1957年，坐落于纽约市郊风景区长岛，是美国著名的研究型公立大学。石溪分校在2017 US News美国大学综合排名中居第89名，在全美公立大学中排前50名，享有公立常春藤的美誉。

石溪分校有很多专业在全美大学专业排名中名列前茅，如：数学，计算机科学、物理、生物化学、生物、应用数学与统计学、电子工程、经济学、英文、地质学、历史、护理、音乐、和心理学等。石溪大学独特的教学体系，使其毕业生因学识渊博和具备创造性的思考能力，而受到广泛好评。

石溪分校拥有强大的师资力量，该校的很多教学科系和研究部门在国际和美国的各种重要评比中获得40多个奖项，如诺贝尔物理学奖、诺贝尔医学奖、普里茨文学奖、霍华德.休斯医学机构奖和国家科学奖章等。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授在该校执教30余年。

附赠信息：纽约州立大学（State University of New York,SUNY）是一个总部位于美国纽约州首府阿尔巴尼市的著名公立大学系统，成立于1948年。SUNY系统是世界上最庞大的高等教育系统——包含大学（University）、学院（College）、社区学院（Community College）等多种类型的高等学府，，也是美国最大、最全面的州立大学教育系统。

纽约州立大学共有64个分校，包括4个大学中心，13个可授予博士学位的机构，13个大学学院，8个技术学院以及30个社区学院。64个分校当中尤以布法罗分校，宾汉姆顿分校，石溪分校和奥尔巴尼分校最为卓著，他们也被称为纽约州立大学系统的四大核心校区的成员，属于全美顶尖名牌大学之列。

二、纽约州立大学石溪分校排名如何

纽约州立大学石溪分校是一所成立于1957年的公立学校。它的本科招生总数为17,026人，位于郊区，校园面积为1,454英亩。2018年版全国性大学排名第97名。

2017-2018年州内学费9,257美金，州外学费26,297美金。纽约州立大学石溪分校是纽约大学系统中的64所学校之一，可通过汽车、火车和渡轮抵达。新生可以不住校。纽约州立大学石溪分校是纽约州立大学系统内唯一的本科新闻学院以及排名最高的石溪大学医学中心的所在地。这所大学还在南安普敦设有办公室，并在曼哈顿设有教室。著名的校友包括第一位在美国接受训练的宇航员Patricia S. Cowings以及气象学家Craig Allen。以下就是石溪分校在USNews 2019年的排名

研究生院(专业)排名

工程学院排名第67名。

医学院(Primary Care)排名第77名。医学院(Research)排名第57名。

护理学院(博士)排名第73名。护理学院(硕士排名第66名。

理科专业：生物学排名第54名。化学排名第59名。计算机科学排名第40名。地球科学排名第38名。数学排名第26名，其中几何学第5名，拓扑学第10名。物理学排名第23名，其中核物理第3名。

社会科学与人文专业：经济学排名第63名。英语排名第60名。历史学排名第63名。政治学排名第29名。心理学排名第39名。社会学排名第40名。

健康：临床心理学排名第4名。助产护理排名第23名。职业疗法排名第44名。物理疗法排名第64名。医师助理排名第16名。社会工作排名第59名。

艺术：艺术排名第98名。

三、纽约州立大学各个分校的排名是多少

64所

纽约州立大学（State University of New York，SUNY）是纽约州的一个大学系统。它有很多分枝。

包括纽约州立大学石溪分校(Stony Brook),纽约州立大学布法罗分校(Buffalo),纽约州立大学奥尔巴尼分校(Albany)等。

历史

纽约州立大学是1948年由州长托马斯·杜威创立的。

纽约州立大学(State University of New York，简称SUNY)是美国规模最大的公立高等学校之一。该校拥有64个校区、37万在校生和4万余全职教工。如此庞大规模学校的发展过程和管理经验值得我们认真研究。

一、SUNY的发展概况

四十年代以前，纽约州私立高等教育比较强，有138所私立高校；而公立高教系统可以说在美国各州中是比较弱的，全州没有一所州立综合大学，只有32所学院，其中有ll所师范学院，5所文理学院，6所农业和技术学院，1所海运学院和9所其他类型的学院。这些学院规模都较小，州政府对这些学院也没有明确的办学目标和发展政策。

二次大战后，由于社会的发展变化，原有的公立高教系统已远不适应。纽约州议会于1948年批准成立纽约州立大学，以确保有效地利用纳税人的钱建立足够数量和高质量的学校，并最大限度地从法律上保证尽可能多的学生能进人和上得起大学。

SUNY的发展，大约经历了以下几个过程：

四十年代末，对原有公立学校进行调整与合并。新SUNY董事会成立后，将32所公立学院合并为一个体系，并对原来的摊子进行了一系列调整：包括建立四年制文科学院(C011e8e)、成立专业学院和研究生院(S小心)、成立研究中心、将一些邻近的学院合并为大学(University)、调整和改革了师范院校的课程，等等。最为重要的是，5UNY的董事会制定了一个总体规划，即在每相隔一定距离的社区内建立一所社区学院。合并后的学生规模最初为2．7万人。

六十年代，扩大学校自主权，进一步开展校院调整。六十年代初，在“SUNY应是一个整体”的观点下，纽约州通过法律方式，进一步调整了政府与学校的关系，将SUNY的经费由原来从教育厅划拨，改为校长直接向州长申请划拔。同时授予校长更大的管理权。这期间，SUNY还进行17学校布局的重大调整，建立了四个大学中心(或称大学分校，对外也可直称大学)；将11所师范到期的塔合性学院；合并一些小的庆理学院，重新命名；建立了一些新的社区学院。

八十年代，进行新的一轮内部调整，发展内涵。八十年代初，SUNY建设的焦点，从基本建设转向了如何建立一个精简、高效的体系，分期分批地对各校区的任务、校区的设置和相互之间关系，以及校区内专业进行调整。最主要的是改进了系统内的年度预算计划网。经过这些调整，为5UNY成为一个统一的大型公立学校系统夯实了基础。这期间，学校开始注意为州工商业服务，加强科研，开拓国际合作，多招少数族裔学生等。

九十年代，为建设高水平的学校而奋斗。1995年，SUNY董事会提出了一个名为“Rethinking SUNY”的报告。其中最重要的是，要在有限的资源中，继续维持SUNY一贯坚持的高质量教育水准，以及加强各校区的自主管理权，提高SUNY系统的行政管理效能。

经过几十年逐步发展，SUNY已经形成了目前的规模和体系。该校现有的64个校区中，有29个由州管理的校区，30个社区学院和5个设置在私立大学中的学院组成。SUNY现任校长自豪地说：“在纽约州，每50英里内至少就有一个州立大学的校区供当地的学生就读”。

二、SUNY管理关系的主要特征

作为美国的大学，SUNY在某个校区内部的具体管理方法上，与其他学校没什么不同。但作为一个庞大的大学系统，其管理关系却有其特点。州、总校、各校区之间的关系。州政府表面上不直接管理大学，但对SUNY却能很好地控制和影响。其渠道主要有两个方面：一是州长掌握着学校拨款权和董事会成员、校院长的任命权；二是执政党通过州长和议会表明教育政策。

SUNY总校与64个校区的管理关系基本上分三类：第一类是29所州管院校，他们只有理事会，未设董事会，总校管得较多；第二类是5所建在私立大学中的公立学院(或称“合同学院”)，他们由总校和所在大学共管；第三类是30所社区学院，他们有自己的董事会，总校管得较少；三类学校不同的经费来源是形成管理关系的主要原因。

SUNY内三类学校经费来源构成及管理。SUNY每年经费总额大约47亿美元左右，其中州政府提供16�18亿元左右。以1995年度预算为例，各类学校经费来源构成为：

州管29所院校：州政府资助占43％，学费和其他收入占19％，医院和门诊收入占16％，联邦政府和其他机构的科研基金占13％，食宿和其他杂项收入占9％。州政府的经费全部通过SUNY总校下拨。

30所社区大学：州税收拨款占31％，社区资助占25％，学费等占28％，联邦和其他基金占16％。州税收通过州拨款委员会直接下拨。

5所“合同学院”：州政府只拨学生人头费，其他经费均来自私立大学和学费，但学院可按合同享用私立大学的其他公用资源。

董事会是学校的领导机构。SUNY总校设有16人组成的董事会，其中15人经州议会同意后，由州长任命，个人任期七年；1人为学生代表，任期一年。董事会主席、副主席由州长指定。董事会的主要职权是：分配各校区的年度预算；批准总校校长人选，报州长任命，命副校长和校长助理，以及29个州管校区的校长；依照法律制定有关政策和规章；决定基建和重要采购项目。董事会每月召开一次会议，每年要向州长和州议会提交年度报告。董事还要经常巡视学校。

总校的管理。总校长对董事会负责，是董事会决策的执行者。在日常管理中，总校长在制定政策、筹款、人事等方面仍承担较大的责任。

总校校部约有200多名工作人员。主要机构有校长办公室、教务长办公室、财务办公室、基建投资办公室、信息中心等。其中最重要的是教务长和财务办公室，他们分别负责学术发展规划、政策、评估和财政预算分配。

总校大部分人员从事的是计划、情况分析和政策制定，以通过总校向州长或议会提出解决各种问题的方案。

三、对SUNY的几点分析

SUNY规模大、历史短，经过五十年建设却取得很大的成绩。其优势主要体现在：

1．学校容量大，创造了大量就学机会。由于合理的学校布局和低收费政策，吸引了大量学生，培养了大批人才，为纽约州的社会发展作出了巨大的贡献。

2．学科全，综合实力不断增强。由于学校规模大，5UNY共设置了5000门课程，完全可以满足社会需要。同时，由于多年的内部调整和人才积聚，已经形成了石溪大学、布法罗大学、奥尔巴尼大学、宾汉姆顿大学等4所具有较高教学、科研水平的“龙头”学校，拉动了整个系统的提高。1999年4所“龙头”中有3所学校被排在全美公立大学前五十名的高位。由于规划得力和相互影响，30所社区学院大部分被评为美国环境良好的社区学院。

3．有利于资源调节和共享。以教学和科研为例：社区学院低年级的学生可直接转入SUNY其他学校攻读学士学位；教师可跨校教学，学生可跨校选课；各校共同研制教学管理软件，标准化管理和以减少经费开支；充分利用与学校有松散关系的“科研基金会(Research Foun- dation)”，调节各校科研导向、计划和经费分配，以避免重复；此外，学校还为各校统一购置教学设备，以降低价格，节约经费。

4．形成了比较良性的自我循环。由于校区多，规模大，多数校区都以本身为中心形成了社区环境。学校的公共设施和后勤系统全部社会化，但产权仍在学校，收益归校。特别是4个医疗中心更是具有较高的水平和知名度，为学校创造了可观的经济收益。

SUNY存在的主要问题和改进措施：

1．对SUNY模式存有不同看法。如布法罗校区的一些高级管理人员和教授就认为，一个统一庞大的大学系统，还是在一定程度上制约了各校办学的灵活性。如要开设一个专业(Major)，必须报总校和州教育厅，手续繁杂，时间冗长，与世界经济、科技快速发展的趋势极不协调。

2、行政效率有待进一步提高。多年来，一直有人批评SUNY的内部管理系统是一个官僚机构，效率不高。为此，学校提出了精简机构、扩大各校区管理权、重新设计管理流程等措施。目前，SUNY总部已从500人减少到200多人；新的“系统行政管理技术规划”正在研制中。

3、减少对州经费的依赖，提高资源利用。为应付州政府日益紧缩的公共预算，SUNY要求各校扩大与企业合作，增加经费来源。今后对本科生的收费标准将会有所提高。在资源共享方面，该校还在研究发展远距离教学，以减少成本，提高教学质量。